Relação entre sentido de vida e satisfação com a vida / Relationship between meaning of life and satisfaction with life

Esta pesquisa objetivou verificar a relação entre sentido de vida e satisfação com a vida e possíveis diferenças em razão de variáveis sociodemográficas em uma amostra de brasileiros. Participaram 901 sujeitos, 81,9% do sexo feminino e com idade média de 35,19 anos. Foi aplicado um questionário semiaberto com o objetivo de realizar a avaliação do sentido existencial e a Escala de Satisfação com a Vida. A aplicação ocorreu de forma online e os dados foram tratados por meio de estatísticas descritivas e inferenciais. Foi possível observar que as pessoas que praticam alguma religião estão mais satisfeitas com a vida do que aquelas que não frequentam instituições religiosas. Em relação à escolaridade, indivíduos que declararam ter cursado Pós-Graduação apresentaram níveis mais altos de satisfação com a vida quando comparados com os que cursaram Ensino Médio e/ou Ensino Superior. Além disso, os homens afirmaram mais frequentemente ausência de algo importante na vida em comparação às mulheres. Os achados são discutidos à luz da literatura.

This study aimed to verify the relationship between the meaning of life and satisfaction with life and possible differences due to sociodemographic variables in a sample of Brazilians. 901 subjects participated, 81.9% female and with an average age of 35.19 years. A semi-open questionnaire was applied in order to assess the existential meaning and the Life Satisfaction Scale. It was possible to observe that people who practice a religion are more satisfied with life than those who do not attend a religious institution. In relation to schooling, individuals who declared that they had completed a postgraduation course had higher levels of satisfaction with life than those who attended High School and Higher Education. In addition, men more often stated the absence of something important in life compared to women. The findings are discussed in light of the literature.

Avaliação do processo psicoterápico: levantamento de técnicas e instrumentos / Assessment of the psychotherapeutic process: survey of techniques and instruments

Um dos aspectos mais estudados em intervenções psicoterápicas são os procedimentos empregados em psicoterapia que resultam em melhores benefícios ao paciente em um menor espaço de tempo, ou seja, a avaliação da eficiência do processo psicoterápico, prezando-se não apenas pela ética com o paciente, mas também pela redução de gastos com tratamentos. Diante disso, o objetivo deste estudo foi levantar quais os principais instrumentos utilizados com essa finalidade. Por meio de busca sistematizada de literatura, foram resgatados 5.938 artigos que, após triagem por meio de critérios de inclusão e exclusão, resultaram em um conjunto de 157 estudos analisados em sua íntegra, o que permitiu identificar 114 instrumentos e técnicas. Após a apresentação dos instrumentos mais recorrentes na literatura, algumas considerações foram tecidas a respeito do panorama atual de avaliação de processos psicoterapêuticos, como, por exemplo, a escassez de instrumentos brasileiros e as contribuições desta pesquisa para futuros estudos nessa temática.

One of the most studied aspects in psychotherapeutic interventions are the procedures used in psychotherapy that result in better patient benefits in a shorter period, the evaluation of psychotherapeutic process's efficiency, considering ethics toward the patient, and reducing treatment costs. This study aimed to identify the main instruments used for this purpose. Through a systematized review of literature, 5,938 articles were found, which, after screening by inclusion and exclusion criteria, resulted in a set of 157 studies and the identification of 114 instruments and techniques. After presenting the most recurrent instruments in the literature, some considerations were made regarding the current panorama of evaluation of psychotherapeutic processes, such as the scarcity of Brazilian instruments and the contributions of this research to future studies in this subject.

Avaliação da adaptabilidade de carreira em estudantes de pós-graduação Stricto Sensu / Career adaptability assessment in graduate students / Evaluación de la adaptabilidad de carrera en estudiantes de postgrado

O presente estudo teve por objetivo verificar os níveis de adaptabilidade de carreira de estudantes de pós-graduação stricto sensu em função de variáveis sociodemográficas e acadêmicas. A amostra foi composta por 645 estudantes, sendo a maioria do sexo feminino (72,9%), com idades entre 21 e 56 anos. Foi aplicado um questionário desenvolvido para esta pesquisa que buscou levantar informações pessoais e acadêmicas e, a Escala de Adaptabilidade de Carreira (Career Adapt-Abilities Scale - CAAS). Os resultados mostraram que os estudantes que se disseram mais satisfeitos em estarem cursando uma pós-graduação também apresentaram maiores pontuações nas dimensões da adaptabilidade de carreira, o que pode indicar que eles tendem a lidarem melhor com as possíveis transições de carreira.

The present study aimed to verify the levels of career adaptability of graduate students in function of sociodemographic and academic variables. The sample consisted of 645 students, majority female (72.9%), aged between 21 and 56 years. A questionnaire developed for this research was administered that sought to collect personal and academic information and the Career Adapt-Abilities Scale (CAAS). The results showed that students who said they were more satisfied to be in a graduate course also presented higher scores on the dimensions of career adaptability, which may indicate that they tend to cope better with possible career transitions.

El presente estúdio tuvo por objetivo verificar los niveles de adaptabilidad de carrera de estudiantes de postgrado en función de variables sociodemográficas y académicas. La muestra fue compuesta por 645 estudiantes, siendo la mayoría del sexo femenino (72,9%), con edades entre 21 y 56 años. Se aplicó un cuestionario desarrollado para esta investigación que buscó levantar informaciones personales y académicas y, la Escala de Adaptabilidad de Carrera (Career Adapt-Abilities Scale - CAAS). Los resultados mostraron que los estudiantes que se dijeron más satisfechos en estar cursando un postgrado también presentaron mayores puntuaciones en las dimensiones de la adaptabilidad de carrera, lo que puede indicar que tienden a lidiar mejor con las posibles transiciones de carrera.

Variáveis associadas ao sentido de vida / Variables associated with the meaning of life / Variables relacionadas al sentido de la vida

Considerando que o sentido de vida independe de situações de prazer e de realização e que é possível obtê-lo ainda que exista um sofrimento, o presente estudo teve como objetivo averiguar o que está associado ao sentido de vida dos brasileiros. Os participantes da pesquisa foram 901 pessoas, sendo 81,9% do sexo feminino, com idades variando entre 18 e 77 anos e oriundos de 25 estados brasileiros. Para levantar tais informações foi desenvolvido um questionário, sendo respondido de forma online em um período de 10 dias no mês de julho de 2016, com questões como:em que você deposita sua energia e para que ou quem você dedica sua vida. Foram realizadas análises quantitativas e qualitativas. Nos resultados foi possível observar que a maioria das pessoas citaram a Família como o fator mais importante, além de associá-la ao sentido de vida e a quem dedicam a mesma. Além disso, houve diferença entre homens e mulheres quanto à palavra associada ao sentido de vida, de modo que as mulheres relacionam à família e o homem a missão e razão de viver. Os resultados são discutidos com base na literatura.

Considering that the meaning of life is independent of situations of pleasure and accomplishment and that it is possible to obtain it even if there is suffering, the present study aimed to ascertain what is associated with the meaning of life of Brazilians. The participants of the survey were 901 people, 81.9% female, with ages varying between 18 and 77 years and coming from 25 Brazilian states. To raise this information, a questionnaire was developed,being answered online in a period of 10 days in July 2016, with questions such as: where you put your energy and what or who you dedicate your life to. Quantitative and qualitative analyzes were performed. In the results, it was possible to observe that most people cited the Family as the most important factor, besides associating it with the meaning of life and to those who dedicate it. Moreover, there was a difference between men and women as to the word associated with the meaning of life, so that women relate to family and man the mission and reason to live. The results are discussed on the basis of literature.

Considerando que el sentido de la vida es independiente de las situaciones de placer y logro y lo puede conseguir incluso si hay sufrimiento, este estudio tuvo como objetivo averiguar lo que está asociado com el sentido de la vida de los brasileños. Los participantes fueron 901 personas, 81,9% mujeres, com edades comprendidas entre los 18 y los 77 años y oriundos de 25 estados brasileños. Para obtener esta información, hemos desarrollado um cuestionario, siendo respondido de forma online y nun período de 10 días en el mes de julio de 2016, con preguntas como: donde poner su energía y por qué o de quiénle dedica su vida. Se realizaronanálisiscuantitativos y cualitativos. Em los resultados se observó que lamayoría de las personas citaronfamilia como elfactor más importante, y com el sentido de la vida y los que participan enella. Además, no hubo diferencias entre hombres y mujeres y la palabra asociada com el sentido de la vida, por lo que las mujeres se relacionan com la familia y el hombre la misión y razón de vivir. Los resultados se discutenen base a la literatura.

Escala de Fontes de Autoeficácia para Escolha Profissional: Construção e Estudos Psicométricos Iniciais / Escala de Fontes de Autoeficácia para Escolha Profissional: Construcción y Estudios Psicométricos Iniciales / Career Choice Self-Efficacy Source Scale: Development and Initial Psychometric Studies

Resumo A avaliação em orientação profissional pode envolver diversos construtos, entre eles o da autoeficácia para escolha profissional, que se refere às crenças quanto à capacidade de se engajar em atividades de decisão profissional. Contudo, a literatura ainda é incipiente quanto a avaliação das fontes de autoeficácia em tal domínio. Assim, o presente estudo teve por objetivo a construção da Escala de Fontes de Autoeficácia para Escolha Profissional (EFAEP). O processo de construção envolveu a formulação dos itens e a coleta piloto. finalizado o processo de construção, deu-se início a coleta de dados, da qual participaram 388 estudantes das três séries do ensino médio, com idades entre 14 e 19 anos, de escolas públicas e particulares do interior do estado de São Paulo. Além da EFAEP, os alunos também responderam à Escala de Autoeficácia para Escolha Profissional (EAE-EP). Análises de componentes principais foram realizadas e uma estrutura com três fatores apresentou o melhor ajuste, com alfas de Cronbach variando entre 0,81 e 0,73. Além disso, todos os fatores da EFAEP se correlacionaram positivamente com os fatores da EAE-EP. Os resultados e limitações do estudo são discutidos de acordo com a literatura sobre o assunto.

Resumen La evaluación de la orientación vocacional puede envuelve diversos constructos, entre los cuales está la autoeficacia para decisión profesional, que se reflere a las convicciones de la capacidad de envolverse en la actividad de decisión profesional. Sin embargo, la literatura es incipiente como la evaluación de las fuentes de autoeficácia en la decisión profesional. De esta forma, el presente estudio tuvo el objetivo de construir la Escala de Fontes de Autoeficácia para Escolha Profissional (EFAEP). Lo proceso de elaboración implica la formulación de los ítems e la colecta piloto. finalizando el proceso de elaboración, se Dio continuidad a la colecta de datos, de la cual participaron 388 estudiantes de los tres años de secundaria superior, con edades entre 14 y 19 años, de escuelas públicas y privadas del interior de São Paulo, Brasil. Además de la EFAEP, los estudiantes también respondiero la Escala de Autoeficácia para Escolha Profissional (EAE-EP). Fueron realizadas análisis de los principales componentes e de la una estructura de tres factores que presentó mejor ajuste, con alfas de Cronbach entre 0.81 y 0.73. Además, todos los factores de EFAEP correlacionan positivamente con los factores de EAE-EP. Los resultados y limitaciones del estudios son discutidos de acuerdo con la literatura del asunto.

Abstract Assessment in career counseling can involve various constructs, including that of career choice self-efficacy, which refers to one's belief in one's ability to engage in career decision-making activities. However, the literature is still incipient in relation to the assessment of the sources of self-efficacy for making career choices. Accordingly, the present study's aim was to develop the Career Choice Self-Efficacy Source Scale (Escala de Fontes de Autoeficácia para Escolha Profissional, or EFAEP; initials in Portuguese). The development process involved the formulation of the items as well as pilot data collection. Upon concluding the scale's developmental phase, we began data collection, which enjoyed the participation of 388 students between the ages of 14 and 19 years from public and private high schools in the state of São Paulo. In addition to the EFAEP, the students also responded to the Career Choice Self-Efficacy Scale (Escala de Autoeficácia para Escolha Profissional, or EAE-EP; initials in Portuguese). Principal component analysis was performed, and a three-factor structure exhibited the best fit, with Cronbach's alphas ranging between 0.81 and 0.73. Furthermore, all of the EFAEP's factors displayed positive correlations with the EAE-EP's factors. The study's results and limitations are discussed in relation to the literature on the subject.

Self-efficacy, Adaptability and Intention of Searching for Vocational Guidance in Adolescents / Autoeficácia, Adaptabilidade e Intenção de Busca de Orientação Profissional em Adolescentes / Autoeficacia, Adaptabilidad e Intención de Búsqueda de Orientación Profesional en Adolescentes

Abstract Vocational guidance (VG) involves several variables that can help the individual to make a professional choice and build his or her career. The purpose of this study was to analyze the relationship between self-efficacy for professional choice and career adaptability in high school students, as well as to verify possible differences regarding the intention or not to participate in a VG process. 272 students participated in this study, from a public school, aged between 14 and 19 years, 51.5% female. A Sociodemographic Questionnaire, the Self-efficacy Scale for Professional Choice (EAE-EP) and the Career Adapt-Abilities Scale (CAAS-Brazil) were applied. From the Pearson correlation analysis, ANOVA and Cohen's d, the results indicated positive correlations between the constructs, in addition, it was observed the difference between the students who would like or not to undergo a VG process. Implications for the practice are discussed.

Resumo A orientação profissional (OP) envolve diversas variáveis que podem auxiliar o indivíduo a realizar uma escolha profissional e construir sua carreira. O objetivo desse estudo foi analisar a relação entre a autoeficácia para escolha profissional e a adaptabilidade de carreira em estudantes do ensino médio, além de verificar possíveis diferenças quanto à intenção ou não em participar de um processo de OP. Participaram 272 alunos, de uma escola pública, com idade entre 14 e 19 anos, sendo 51,5% do sexo feminino. Foram aplicados um Questionário sociodemográfico, a Escala de Autoeficácia para Escolha Profissional (EAE-EP) e a Career Adapt-Abilities Scale (CAAS-Brasil). A partir das análises de correlação de Pearson, ANOVA e d de Cohen, os resultados indicaram correlações positivas entre os construtos, além disso, foi observada a diferença entre os alunos que gostariam ou não de passar por um processo de OP. As implicações para a prática são discutidas.

Resumen La orientación profesional (OP) engloba diversas variables que pueden ayudar al individuo a realizar una elección profesional y construir su carrera. El objetivo de este estudio fue analizar la relación entre la autoeficacia para elección profesional y la adaptabilidad de carrera en estudiantes de enseñanza secundaria, además de verificar posibles diferencias en cuanto a la intención o no de participar en un proceso de OP. En este estudio participaron 272 alumnos, de una escuela pública, con edad entre 14 y 19 años, siendo el 51,5% del sexo femenino. Se aplicó un Cuestionario sociodemográfico, la Escala de Autoeficacia para Elección Profesional (EAE-EP) y la Career Adapt-Abilities Scale (CAAS-Brasil). A partir de los análisis de correlación de Pearson, ANOVA y d de Cohen, los resultados indicaron correlaciones positivas entre los constructos, además, se observó la diferencia entre los alumnos que quisieran o no pasar por un proceso de OP. Las implicaciones para la práctica se discuten.

Relações entre adaptabilidade de carreira e traços patológicos da personalidade em trabalhadores brasileiros / Relationships between career adaptability and pathological personality traits in brazilian workers / Relaciones entre la capacidad de adaptación de profesión y características patológicas de la personalidad en trabajadores brasileños

Alguns estudos são encontrados entre personalidade e adaptabilidade de carreira, porém ainda é escassa esta relação com traços patológicos. O objetivo desta pesquisa foi verificar a relação entre a adaptabilidade de carreira e traços patológicos da personalidade em uma amostra de trabalhadores brasileiros. Participaram 342 indivíduos entre 17 e 59 anos de idade (M=26,5 e DP=9,13), predominantemente do sexo feminino (66,03%). Todos tinham vínculo empregatício há pelo menos 1 ano. Eles responderam a Career Adapt-Abilities Scale (CAAS-Brasil) e o Inventário Dimensional Clínico da Personalidade-2 (IDCP-2). Algumas hipóteses levantadas no estudo foram corroboradas por meio da correlação e análise de regressão com a amostra toda, porém mais hipóteses foram corroboradas quando somente parte da amostra, grupos extremos, foi utilizada. Discute-se a implicação dos dados encontrados e especificidades do estudo, mas de modo geral corroborou-se a ideia da relação negativa entre capacidade adaptativa em contexto de carreira com traços patológicos da personalidade.

The literature offers studies relating personality traits and career adaptability, but little is known about these relationships in cases of pathological personality traits. This research aimed to verify the relationship between career adaptability and pathological personality traits in a sample of Brazilian workers. Participants were 342 individuals between 17 and 59 years old (M = 26.5, SD = 9.13), predominantly female (66.03%). All participants had been employed for at least 1 year. Participants answered the Brazilian version of the Career Adapt-Abilities Scale (CAAS-Brazil) and the Dimensional Clinical Personality Inventory 2 (IDCP-2). Some hypotheses were corroborated using correlation and regression analysis with the total sample, but we observed that more hypotheses were confirmed when only extreme groups were considered. We discuss the implications of the data findings and specifics of the study. In general, the idea of the negative relationship between adaptive capacity in a career context and pathological personality traits was supported.

Algunos estudios se encuentran entre la personalidad y la capacidad de adaptación de profesión, pero esta relación todavía es escasa con rasgos patológicos. El objetivo de este trabajo es investigar la relación entre la adaptabilidad de profesión y los rasgos patológicos de la personalidad en una muestra de trabajadores brasileños. Participaron 342 individuos con edad entre 17 y 59 años (M = 9.13, SD = 26,5), predominantemente femenina (66,03%). Todos los participantes trabajan hacía, por lo menos, un año. Ellos respondieron Career Adapt-Abilities Scale (CAAS-Brasil) y el Inventario Dimensional Clínico de la Personalidad-2 (IDCP-2). Algunas hipótesis levantadas durante el estudio fueron corroboradas por medio de la correlación y análisis de regresión con toda la muestra, pero fueron corroboradas otras hipótesis cuando solo una parte de la muestra (los grupos extremos) fue utilizada. Se discute la implicación de los datos hallados y especificidades del estudio, pero de modo general se corroboró la idea de la relación negativa entre la capacidad de adaptación en el contexto de la profesión con los rasgos patológicos de personalidad.

Funcionamento diferencial dos itens na Escala de Motivos para Evasão do Ensino Superior (M-ES) / Differential item functioning in the Higher Education Dropout Reasons Scale (M-ES) / Funcionamiento diferencial del ítem en la Escala de Razones para Deserción de la Educación Superior (M-ES)

O estudo visou verificar a adequação da Escala de Motivos para Evasão do Ensino Superior via rating scale model e investigar a presença de funcionamento diferencial dos itens (DIF) de acordo com o tipo das instituições dos participantes da pesquisa, pública ou particular. Participaram da pesquisa 327 estudantes universitários, de universidades públicas e particulares, de todos os estados brasileiros, incluindo o Distrito Federal. As idades variaram entre 17 e 58 anos, sendo 80,1% do sexo feminino. O instrumento utilizado foi a Escala de Motivos para Evasão do Ensino Superior (M-ES). Os resultados apontaram que em relação à adequação do instrumento as análises foram satisfatórias e que houve a presença de funcionamento diferencial em alguns itens, sendo que a maior parte dos itens com presença de DIF tiveram como grupo privilegiado os alunos de instituição pública. Os resultados são discutidos de acordo com a literatura e novos estudos são sugeridos.

The study aimed verify the adequacy of the Reasons for Higher Education Dropout Scale through rating scale model and investigated the presence of items differential functioning (DIF) according to the type of institutions of research participants, public or private. The participants were 327 college studants from public and private universities from all Brazilian states, including the Federal District. The ages ranged from 17 to 58 years and 80,1% were female. The instrument used was the Reasons for Higher Education Dropout Scale. The results showed that the analyzes appropriateness of the satisfactory and that there was the presence of items differential functioning some items of the scale with most of the items with the presence of DIF had a privileged group of the public institution students. The results are discussed according to the literature and studies are suggested.

El objetivo del estudio fue comprobar la adecuación de la Escala de Razones para Deserción de la Educación Superior a través de calificación maqueta e investigar la presencia de funcionamiento diferencial de los ítems (DIF) de acuerdo con el tipo de instituciones de participantes en la investigación, públicas o privadas. Los participantes fueron 327 estudiantes de las universidades públicas y privadas de todos los estados brasileños, incluyendo el Distrito Federal. Las edades oscilaron entre 17 a 58 años, y el 80,1% eran mujeres. El instrumento utilizado fue la Escala de Razones para Deserción de la Educación Superior (M-ES). Los resultados mostraron que comparado de la idoneidad de los análisis de instrumentos fueron satisfactorios y que no había presencia de funcionamiento diferencial del ítem en algunos artículos, con la mayoría de los elementos con la presencia de DIF tenían un grupo privilegiado de los estudiantes de instituciones públicas. Los resultados se discuten de acuerdo con la literatura y se sugieren nuevos estudios.

Produção científica em avaliação psicológica no contexto educacional: enfoque nas variáveis socioemocionais / Scientific production on psychological evaluation in educational settings: Focus on socio-emotional variables / Producción científica en la evaluación psicológica en el contexto educativo: foco en variables socioemocionales

O presente estudo teve por objetivo mapear a produção científica sobre avaliação psicológica no contexto educacional com ênfase em variáveis socioemocionais, no período de 2005 a 2013. Foram analisados 178 artigos. Nos resultados, observaram-se picos de publicação nos anos de 2006 e 2009, sendo que a grande maioria dos artigos analisados foi publicada em língua portuguesa e, principalmente, por dois ou três autores. Além disso, os resultados também permitiram observar que a amostra predominante nos estudos era de estudantes do ensino fundamental e com variação de 101 a 200 participantes. Em relação às palavras-chave, “habilidades sociais” foi o principal termo utilizado, ainda que os instrumentos mais frequentes sejam de avaliação de desempenho cognitivo. Tais achados indicam a necessidade de investimentos em pesquisas de avaliação de variáveis socioemocionais no contexto educacional, estabelecendo a relação destas com desempenho e sucesso acadêmico. As limitações e direções futuras são comentadas.

This study aimed to map the scientific literature on psychological evaluation in the educational context with an emphasis on socioemotional variables, from 2005 to 2013. There were 178 articles analyzed. In the results, there were publishing peaks in 2006 and 2009, and the vast majority of analyzed articles were published in Portuguese and written by two or three authors. In addition, the results also allowed the observation that the predominant sample population in these studies was primary school students, with 101-200 participants. In relation to keywords, Social Skills was the most common term, though the most common evaluation instruments assessed cognitive performance. These findings indicate the need for investment in evaluation research of socioemotional variables in the educational context, establishing their relation to performance and academic success. The limitations and future directions are discussed.

Este estudio tuvo como objetivo trazar la literatura científica sobre la evaluación psicológica en el contexto educativo, con énfasis en las variables socio-emocionales, de 2005 a 2013. Se analizaron 178 artículos. En los resultados, se produjo la picos de publicación en 2006 y 2009, y la gran mayoría de los artículos analizados fueron publicados en portugués y sobretodo por dos o tres autores. Además, los resultados también permiten la observación de que la muestra predominante en los estudios fue de los estudiantes de primaria y variación 101-200 participantes. En relación a las palabras-clave, las habilidades sociales era el término más utilizado, aun que los instrumentos más comunes son la evaluación del rendimiento cognitivo. Estos hallazgos indican la necesidad de invertir en investigación de evaluación de las variables socio-emocionales en el contexto educativo, estableciendo su relación con el rendimiento y el éxito académico. Se discuten las limitaciones y las direcciones futuras.